Vous avez parfois l’impression que votre enfant ne vous écoute pas ? Vous vous sentez démuni dans votre rôle de parent ? Je vous donne rdv à cette conférence le jeudi 22 septembre prochain. Je vous parlerai de la confiance en soi en tant que parent ! Les échanges autour de la parentalité s’annoncent très riches.
Au plaisir de vous y voir,
Marie Stiévenart (Dr en Sciences Psychologiques)
Formatrice et superviseuse
Bonjour à tous.toutes,
J’ai été interviewée par une ancienne étudiante, devenue maintenant journaliste pour le Soir, avec une question « touchy »: sommes-nous des mauvais parents si nous mettons notre enfant dans un kid-club lors de nos vacances?
En tant que psychologue pour enfants et ayant à coeur de soutenir les parents dans l’exercice compliqué de la parentalité, ma réponse est simple : NON, certainement pas! Je vous propose de lire l’article pour découvrir le contenu de notre échange à ce sujet.
Au plaisir,
Marie Stievenart – Psychologue, specialiste parentalité et enfants
J’ai le plaisir de partager avec vous un article que j’ai co-écrit avec deux collègues. Il s’agit d’un nouveau sujet qui me passionne et qui met en avant la pertinence de la complémentarité entre les psychologues et les logopèdes. Nous avons croisé nos regards sur la manière de soutenir au mieux les parents lorsque leur enfant est pris en charge par une logopède suite à des difficultés de langage.
Pour ceux/celles qui voudraient aller plus loin dans cette réflexion et adapter leur pratique, nous organisons une formation à ce sujet en Février 2023.
Toutes les infos sont sur le site taking-care.be.
Au plaisir de vous y voir,
Marie Stievenart
Voici ma dernière intervention dans le Vif.
Une fois de plus, j’évoque l’attachement chez l’enfant : élément tellement important dans le développement de l’enfant !
Bonne lecture
Marie Stievenart
Bonjour à toutes et à tous,
Le contexte sanitaire permet de reprogrammer des formations en présentiel, enfin! Alors, avec mon amie et collègue Laurie Loop, nous organisons une formation de plusieurs journées sur la Clinique de l’Attachement chez l’enfant et l’adolescent. Notre objectif est de vous sensibiliser à la théorie de l’attachement et de vous accompagner dans la mise en pratique de cette théorie dans votre pratique clinique. Nous nous réjouissons sincèrement de vous retrouver nombreux lors de ces différentes journées. Les échanges s’annoncent enrichissants et stimulants. C’est un sujet passionnant!
Cette formation se donne sur 3 journées de 9h30 à 16h30 : 14-15 mars et 22 mars 2022. Ensuite, deux
séances de supervision de 3h sont fixées le 7 juin de 9h à 12h et le 22 septembre de 13h à 16h.
Plus d’information en cliquant ici.
N’hésitez pas à me contacter si vous avez la moindre question à ce sujet. Je me ferai un plaisir de vous répondre.
Au plaisir de vous y voir,
Marie
Bonjour à toutes et à tous,
Ce mercredi 1er décembre, je suis invitée à prendre la parole dans le cadre de Turbulences, Festival International Jeune Public, pour discuter de ces fameuses émotions que vivent nos enfants, et nous! J’aurai l’occasion de vous présenter quelques stratégies pour accompagner au mieux votre enfant dans son vécu émotionnel en tant que parent.
Au plaisir de vous y renconter,
Marie
Psychologue pour enfants et soutien à la parentalité
Marie Stiévenart – Les émotions des enfants
Une conférence à l’attention des parents et des professionnels de l’éducation. Durant la conférence, les enfants de 7 à 12 ans peuvent participer aux ateliers des Petits Mercredis et Grands Mercredis. En partenariat avec les Abattoirs de Bomel / Centre culturel de Namur , dans le cadre de Turbulences, festival international jeune public. Le 01.12 à 14h
Infos et réservations :https://www.ledelta.be/…/marie-stievenart-les-emotions…/
J’ai la grande chance de participer activement à cette journée scientifique autour des émotions. Je parlerai des émotions qui peuvent parfois être très compliquées à gérer pour les enfants ainsi que la difficulté de certains d’entre eux d’être attentif à l’autre. Lors de cette journée, mes collègues évoqueront aussi la difficulté de gérer ses émotions en tant que parent et aussi en tant qu’intervenant, comme nous les psychologues.
Toute l’équipe se réjouit des rencontres et échanges qui auront lieu ce jour-là.
Rendez-vous le mardi 15 février 2022 à la salle de la Marlagne (Namur).
https://www.parental-burnout-training.com/lesemotionsaucoeurdenospratiques/
Ca y est, demain, c’est la rentrée scolaire pour les petits et les grands. Quelques petits conseils pour accompagner au mieux cette transition :
Belle rentrée à chacun(e)
Marie Stievenart
En tant que professionnel d’aide à la petite enfance, vous vous êtes déjà sûrement demandé comment évaluer de manière fiable le profil d’attachement d’un jeune enfant à son parent…
Imaginez la scène : vous êtes en consultation avec une maman et sa petite fille que nous appellerons Emma âgée de 6 ans. La maman est inquiète car Emma a très peu d’amies et ses résultats scolaires sont faibles. Cette dernière reste collée à sa maman et refuse de venir vers vous pour découvrir les jeux que vous lui proposez. La maman vous dit qu’elle est « timide »… A la séance suivante, vous rencontrez Emma seule, sans sa maman. Aujourd’hui, elle adhère calmement à ce que vous proposez mais sans investir l’espace thérapeutique et répond par « oui » ou « non » aux questions que vous lui posez. Les silences sont donc assez fréquents lors de cette rencontre. Ce même genre de scénarios va se répéter sur plusieurs séances. Vous ne savez plus trop comment aider Emma même si vous sentez bien qu’il y a un besoin d’aide chez elle derrière son apparente neutralité…
Voici le genre de situations qui a déjà dû vous arriver ! A la lecture de cette vignette, vous pouvez facilement faire l’hypothèse qu’Emma présente un attachement insécure. En effet mais lequel ? Il est primordial de pouvoir se faire une idée du profil d’attachement de l’enfant, ceci afin de mieux comprendre les besoins de l’enfant et ainsi adapter notre prise en charge. Vouloir faire parler « à tout prix » de ses difficultés un enfant avec un profil insécure anxieux-évitant sera peu bénéfique pour l’alliance thérapeutique. Dans le même ordre d’idées, proposer des réponses éducatives à un enfant « difficile » ne sera pas adapté si celui-ci présente un profil désorganisé.
Étant donné la manière dont la maman décrit sa petite Emma en évoquant des termes comme autonome, calme, parle peu de ses émotions, ceci ajoute des indices laissant penser à un attachement insécure évitant. Vous optez alors pour lui proposer les Histoires à compléter, des débuts d’histoires racontées avec des playmobils qui mettent en scène des situations mettant en jeu la relation d’attachement. Les histoires racontées par Emma sont très peu élaborées. Elle répond “au plus vite”, la maman est peu présente dans le jeu, même chose pour le papa. L’enfant se débrouille bien souvent seul. Lors de ce petit jeu, vous sentez Emma sur la réserve (…comme à son habitude…) et elle ne s’engage que superficiellement dans le jeu. Après cette passation, vous évaluez les histoires d’Emma: en effet, son type d’attachement se rapproche le plus du profil d’attachement évitant.
Dès lors, il apparaît indispensable de laisser à Emma le temps de s’approprier cet espace thérapeutique. Les enfants avec un profil d’attachement évitant n’ont pas pour habitude de discuter de leurs états émotionnels, ni même d’en avoir conscience. Pour ce faire, une simple présence bienveillante accompagnée de diverses activités ayant pour fonction de réguler la relation devraient permettre à Emma de se dévoiler lentement mais sûrement… Après un temps qui sera le sien, il est fort probable qu’Emma fera part de ses difficultés à se faire des amies ne sachant pas trop de quoi leur parler et en supportant pas les conflits qui arrivent souvent avec ces dernières. Elle vous évoquera aussi son ressenti négatif quant à cette institutrice qu’elle décrira comme “vieille folle qui n’arrête pas de crier” et donc le sentiment d’insécurité qu’elle a en classe. Elle vous dira elle-même qu’elle a du mal à se concentrer sur les évaluations car elle redoute la prochaine crise de l’institutrice et les méchancetés qu’elle pourrait lui dire.
Dans le cadre de la formation, l’objectif sera de vous outiller pour pouvoir objectiver davantage le profil d’attachement présenté par l’enfant. Ceci pour des enfants de 18 mois à 9 ans environ. Nous verrons ensemble les deux instruments les plus utilisés, à savoir la Situation de l’Etrange et les Histoires à compléter. Des notions de la théorie de l’attachement et les troubles du comportement seront abordées ainsi que des lignes directrices sur la rédaction d’un rapport orienté attachement. Cette formation se veut participative.
Pour voir le programme et vous inscrire : https://humagogie.fr/attachement-chez-les-jeunes-enfants/
Ainsworth, M.D.S., Blehar, M.C., Waters, E., & Wall, S. (1978). Patterns of attachment: A psychological study of the Strange Situation. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Bretherton, I., Ridgeway, D., & Cassidy, J. (1990). Assessing internal working models of the attachment relationship: An attachment story completion task for 3-year-olds Attachment in the preschool years: Theory, research, and intervention (pp. 273–308). Chicago: University of Chicago Press.
Miljkovitch, R., Pierrehumbert, B., Karmaniola, A., & Halfon, O. (2003). Les représentations d’attachement du jeune enfant. Développement d’un système de codage pour les histoires à compléter. Devenir, 15, 143–177.
Marie Stiévenart, Docteur en Sciences Psychologiques et psychothérapeute, animera cette formation avec Alexandra Deprez.
Cette formation s’adresse à des psychologues, pédiatres, psychiatres, psychothérapeutes, rencontrant des enfants âgés de 18 mois à 9 ans.
Période : 19 avril au 5 juillet 2021 en classe virtuelle et avec replay
Pour plus d’information et les inscriptions, vous trouverez les détails sur le site partenaire Humagogie
En plus, Marie Stiévenart propose d’autres formations dont le vidéo feedback et le soutien à la parentalité
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